管培生是什么意思？和普通實(shí)習(xí)生有區(qū)別嗎？
管理研修生是一些大型企業(yè)自主培養(yǎng)中高級管理人員的人才儲備計(jì)劃。那么管培生的定位是什么呢？跟普通員工有什么區(qū)別？讓我們和小編一起看看。
管培生的職位和普通員工有什么區(qū)別
1.管培生的定位是什么
管理培訓(xùn)生(Management練習(xí)生)是外國企業(yè)的一個(gè)特殊項(xiàng)目，主要目標(biāo)是“培養(yǎng)公司未來的領(lǐng)導(dǎo)者”。比如四大外資銀行的校園招聘分為實(shí)習(xí)生、職員、MT三個(gè)渠道。
管理研修生是一些大型企業(yè)自主培養(yǎng)中高級管理人員的人才儲備計(jì)劃。通常在公司不同部門做實(shí)習(xí)，了解公司整個(gè)運(yùn)營流程后，根據(jù)個(gè)人專長安排。最后，他通常可以勝任一個(gè)部門或分支機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。培養(yǎng)目標(biāo)一般是三年內(nèi)畢業(yè)的大學(xué)生，以應(yīng)屆畢業(yè)生為主。
2.管培生和普通員工有什么區(qū)別
管培生在培訓(xùn)期間會在各個(gè)部門實(shí)習(xí)，而普通員工的工作崗位是固定的。管培生剛?cè)肼殨r(shí)，主要是注重各方面能力的培養(yǎng)，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)思維，搞清楚職業(yè)規(guī)劃；而普通員工則更看重薪資待遇，從不考慮學(xué)習(xí)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。管培生要求宏觀思維，在思維和視野上看全局，而普通員工缺乏宏觀思維，往往會糾結(jié)于某些細(xì)節(jié)。管培生要求有明確的職業(yè)規(guī)劃，但大多數(shù)普通員工沒有職業(yè)規(guī)劃，不知道自己想要什么。管培生的發(fā)展前景比普通員工更廣闊。其中一個(gè)是經(jīng)理，另一個(gè)是被管理人。
3.普通員工如何成為優(yōu)秀員工
普通員工需要成為優(yōu)秀員工:第一，要有上進(jìn)心，無論是普通員工還是中高層管理者。如果他們想成為優(yōu)秀的人，就需要有上進(jìn)心，保持自己的獨(dú)立，有追求更好生活的想法和意志。普通員工需要成為優(yōu)秀員工:在工作中保持自己的心和認(rèn)真。無論你處于哪個(gè)位置，都需要在職場上把每件事都認(rèn)真對待，讓自己認(rèn)真、用心的去處理和解決工作中的問題，這樣會給你帶來更多的收獲。普通員工需要保持積極樂觀的心態(tài)。普通員工要想成為優(yōu)秀的員工，不僅要有上進(jìn)心，還要保持積極樂觀的心態(tài)，這樣才能在最好的狀態(tài)下提高自己的進(jìn)步。普通員工需要和自己的領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，哪怕只是自己團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)中的一個(gè)。領(lǐng)導(dǎo)會給自己更多的機(jī)會發(fā)展自己的特長，找到自己最有價(jià)值的地方。普通員工需要成為優(yōu)秀員工:堅(jiān)持學(xué)習(xí)，多讀書，參加系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)等。，這也將增加他們成為優(yōu)秀員工的概率。他們的學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)后，綜合實(shí)力也會增強(qiáng)。
管培生就是公司自主培養(yǎng)的一些企業(yè)高層管理人員，一般都是儲備人員，會勝任公司高層的部門。和普通的實(shí)習(xí)生還是有區(qū)別的，普通的實(shí)習(xí)生可能檔次低一些。
這個(gè)詞語的意思就是一些企業(yè)自主培養(yǎng)出來的人才，而且也比較注重他們的專長發(fā)展，而且一般是在大學(xué)就開始培養(yǎng)，是有區(qū)別的。
管培生相對來講比較高級，他是比普通生厲害的管培生致力于培養(yǎng)成企業(yè)的高層次人才，而普通生則不是普通生則是企業(yè)的一般職工。
管培生和實(shí)習(xí)生的區(qū)別
還是有差異的。
無經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)人員簡稱實(shí)習(xí)生，泛指在某一專業(yè)的高年級或剛畢業(yè)的大學(xué)生，在有經(jīng)驗(yàn)的工作人員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，屬于非正式雇用的勞工，通常以日薪計(jì)酬。也不像正式的勞工能夠享有退休金與每月最低工資的保障。實(shí)習(xí)生又分成畢業(yè)、沒畢業(yè)兩類。聘用實(shí)習(xí)生目的為處理短期出現(xiàn)的額外工作并予以培養(yǎng)成為正式雇傭的勞工。
管理培訓(xùn)生是一些大企業(yè)自主培養(yǎng)企業(yè)中高層管理人員的人才儲備計(jì)劃。通常是在公司各個(gè)不同部門實(shí)習(xí)，了解整個(gè)公司運(yùn)作流程后，再根據(jù)其個(gè)人專長安排。最后通常可以勝任部門、分公司負(fù)責(zé)人。訓(xùn)練對象一般是畢業(yè)三年之內(nèi)的大學(xué)生，主要是應(yīng)屆畢業(yè)生。
校園招聘中企業(yè)招收的管理培訓(xùn)生，一般都是企業(yè)的正式員工，但是需要先通過實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)期表現(xiàn)合格之后才會轉(zhuǎn)為正式員工。管理培訓(xùn)生并不是一個(gè)工作崗位，而是企業(yè)為了培養(yǎng)管理層的員工設(shè)置的一個(gè)計(jì)劃，成為領(lǐng)導(dǎo)的可能性比較高。但是并不是所有的管理培訓(xùn)生都會成為領(lǐng)導(dǎo)，還是需要看考核期的表現(xiàn)。
管理培訓(xùn)生需要的綜合素質(zhì)：
1、事業(yè)心:公司一般希望管理培訓(xùn)生經(jīng)過鍛煉能成為公司的高層管理人員，但這個(gè)過程注定是辛苦且充滿挑戰(zhàn)的過程，注定要犧牲掉許多，如果沒有一顆事業(yè)心，一股不服輸?shù)木瘢瑢⒑苋菀自谶@個(gè)過程中放棄。
2、領(lǐng)導(dǎo)力:對領(lǐng)導(dǎo)力的理解有很多,但大體上都要求能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成預(yù)定的目標(biāo)。因此,在招聘管理培訓(xùn)生的時(shí)候一般都會偏向於有過社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)或其他類型領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)。
3、快速學(xué)習(xí)能力：在分析事物的基礎(chǔ)上能夠快速的學(xué)習(xí)使用知識，對于管理培訓(xùn)生快速進(jìn)入行業(yè)，快速接手工作尤為重要。
4、表達(dá)能力與說服能力：具體說來就是闡述自己觀點(diǎn)，并達(dá)到交流效果的能力。比如如何針對不同的談話對象使用不同的語言，如何正確使用身體語言，如何設(shè)定談話場景等等。
5、英語能力：對于大部分外企來說，管理者必須和世界各地的同事進(jìn)行交流，一定的英語能力是必須的。
區(qū)別是兩者的概念不同。
關(guān)于實(shí)習(xí)生：
1、無經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)人員簡稱實(shí)習(xí)生，泛指在某一專業(yè)的高年級或剛畢業(yè)的大學(xué)生，在有經(jīng)驗(yàn)的工作人員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，屬于非正式雇用的勞工，通常以日薪計(jì)酬。
2、也不像正式的勞工能夠享有退休金與每月最低工資的保障。
3、實(shí)習(xí)生又分成畢業(yè)、沒畢業(yè)兩類。聘用實(shí)習(xí)生目的為處理短期出現(xiàn)的額外工作并予以培養(yǎng)成為正式雇傭的勞工。
關(guān)于管培生：
1、管理培訓(xùn)生是一些大企業(yè)自主培養(yǎng)企業(yè)中高層管理人員的人才儲備計(jì)劃。通常是在公司各個(gè)不同部門實(shí)習(xí)，了解整個(gè)公司運(yùn)作流程后，再根據(jù)其個(gè)人專長安排。
2、最后通常可以勝任部門、分公司負(fù)責(zé)人。訓(xùn)練對象一般是畢業(yè)三年之內(nèi)的大學(xué)生，主要是應(yīng)屆畢業(yè)生。
管理培訓(xùn)生需要的綜合素質(zhì)：
1、事業(yè)心:公司一般希望管理培訓(xùn)生經(jīng)過鍛煉能成為公司的高層管理人員，但這個(gè)過程注定是辛苦且充滿挑戰(zhàn)的過程，注定要犧牲掉許多，如果沒有一顆事業(yè)心，一股不服輸?shù)木瘢瑢⒑苋菀自谶@個(gè)過程中放棄。
2、領(lǐng)導(dǎo)力:對領(lǐng)導(dǎo)力的理解有很多,但大體上都要求能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成預(yù)定的目標(biāo)。因此,在招聘管理培訓(xùn)生的時(shí)候一般都會偏向於有過社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)或其他類型領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)。
3、快速學(xué)習(xí)能力：在分析事物的基礎(chǔ)上能夠快速的學(xué)習(xí)使用知識，對于管理培訓(xùn)生快速進(jìn)入行業(yè)，快速接手工作尤為重要。
4、表達(dá)能力與說服能力：具體說來就是闡述自己觀點(diǎn)，并達(dá)到交流效果的能力。比如如何針對不同的談話對象使用不同的語言，如何正確使用身體語言，如何設(shè)定談話場景等等。
5、英語能力：對于大部分外企來說，管理者必須和世界各地的同事進(jìn)行交流，一定的英語能力是必須的。
區(qū)別：
（1） 管理培訓(xùn)生在進(jìn)入公司初期會有更多的在各部門之間輪崗的機(jī)會，會更多的接觸到公司的各個(gè)部門運(yùn)作，對公司有更加宏觀上的了解，并最終定位為公司未來管理者的接班。
很多知名企業(yè)的管理培訓(xùn)生項(xiàng)目經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，基本上已經(jīng)趨于成熟，建立了完備的一套培訓(xùn)系統(tǒng)。通過前瞻性的人才招聘，系統(tǒng)化的內(nèi)部培訓(xùn)，使求職者在不同的崗位間輪換，并且可以參與專案管理。同時(shí)還有資深的經(jīng)理為求職者做職業(yè)生涯指導(dǎo)，使他們能夠?qū)ζ髽I(yè)運(yùn)作和企業(yè)文化擁有全方面的了解，再通過培訓(xùn)后都能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的人才。因?yàn)楣芘嗌?xiàng)目培養(yǎng)方向是管理人才，所以項(xiàng)目涉及范圍比較大，需要得到公司高層的支持和參與，項(xiàng)目的投資成本也比較高，需要大量的人力財(cái)力物力。因?yàn)槠浔旧砭哂械木薮笪Γ芘嗌?xiàng)目備受畢業(yè)生的青睞。
（2）實(shí)習(xí)生有兩種含義：一是就員工個(gè)人來說，工作的定義是實(shí)習(xí)期工作，并不是長期打算在公司，像大學(xué)生大三大四時(shí)期學(xué)校要求的實(shí)習(xí)一樣。二是公司來說，初期招聘人員都會經(jīng)歷一段實(shí)習(xí)期，又長又短，在這個(gè)階段了會被定義為實(shí)習(xí)生。而且實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正后基本上就是剛開始進(jìn)來做的固定的職位，如果后期個(gè)人能力凸顯，公司有可能在職業(yè)晉升，或者在實(shí)習(xí)期就看中個(gè)人能力從而升級作為管理培訓(xùn)生來培養(yǎng)。
總的來說，管理培訓(xùn)生是左右未來企業(yè)的管理層培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生是一般崗位的培訓(xùn)和培養(yǎng)。
培訓(xùn)生是還在繼續(xù)接受培訓(xùn)教育的學(xué)員；而實(shí)習(xí)生則是可以在實(shí)習(xí)單位參加工作的即將畢業(yè)的學(xué)生！
實(shí)習(xí)生與應(yīng)屆生的區(qū)別
1、兩者本質(zhì)不同
應(yīng)屆生主要指大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)屆畢業(yè)生是指在應(yīng)該畢業(yè)的年份畢業(yè)的畢業(yè)生；而實(shí)習(xí)生是無經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)人員簡稱實(shí)習(xí)生，泛指在某一專業(yè)的高年級或剛畢業(yè)的大學(xué)生，在有經(jīng)驗(yàn)的工作人員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
2、兩者單位性質(zhì)不同
實(shí)習(xí)是在校學(xué)生找有實(shí)習(xí)崗位的公司實(shí)習(xí)工作；而見習(xí)是由各級政府有關(guān)部門組織的，針對當(dāng)?shù)仉x校后未就業(yè)的畢業(yè)生，安排的到企事業(yè)單位實(shí)踐訓(xùn)練扶持政策。
3、兩者薪酬計(jì)算方式不一樣
實(shí)習(xí)生通常以日薪計(jì)酬，也不像正式的勞工能夠享有退休金與每月最低工資的保障，也不像正式的勞工能夠享有退休金與每月最低工資的保障；而應(yīng)屆生轉(zhuǎn)正后享受和正式員工相同的薪酬待遇。
擴(kuò)展資料：
應(yīng)屆畢業(yè)生就是在應(yīng)該畢業(yè)的年份畢業(yè)的畢業(yè)生。簡單地說，學(xué)生在大學(xué)的最后一年，就是應(yīng)屆畢業(yè)生。應(yīng)屆畢業(yè)生可以報(bào)考公務(wù)員，在畢業(yè)前，允許先參加考試，等拿到畢業(yè)證后再審查學(xué)歷。
除了順利應(yīng)屆畢業(yè)的考生報(bào)考外，還有其他幾種情況的考生，也可按應(yīng)屆生資格來對待的，也就是說，他們也可以報(bào)考限應(yīng)屆生報(bào)考的職位。
高校應(yīng)屆畢業(yè)生指在國家承認(rèn)的高校就讀的，在該年份內(nèi)取得畢業(yè)證書的高校學(xué)生。包括成人高考應(yīng)屆畢業(yè)生，普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)屆畢業(yè)生注重就業(yè)國家規(guī)定擇業(yè)期為二年，有些地方延長至三年，具體根據(jù)各省情況來定，未落實(shí)工作單位、其戶口、檔案、組織關(guān)系保留在原畢業(yè)學(xué)校的都可稱應(yīng)屆畢業(yè)生。
參考資料來源：百度百科-應(yīng)屆生
參考資料來源：百度百科-實(shí)習(xí)生
兩者的區(qū)別如下：
培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主，時(shí)間則側(cè)重上崗前。 為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)，提升戰(zhàn)斗力，個(gè)人能力，工作能力的訓(xùn)練都稱之為培訓(xùn)！
培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識和技能的過程。基于認(rèn)知心理學(xué)理論可知，職場正確認(rèn)知（內(nèi)部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。
簡單理解，培訓(xùn)約等于教學(xué)。即對某項(xiàng)技能的教學(xué)服務(wù)。如一些專業(yè)的培訓(xùn)班。也可以理解為培訓(xùn)即提供教學(xué)。
實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱,是指在學(xué)校控制狀態(tài)下,按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。
具體包括以下內(nèi)容：
（1）從時(shí)空上分，有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，包括教學(xué)見習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；
（2）從形式上分，有技能鑒定達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)和崗位素質(zhì)達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)，包括通用技能實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)；
（3）從內(nèi)容上分，有動手操作技能實(shí)訓(xùn)和心智技能實(shí)訓(xùn)；包括綜合素質(zhì)要求（創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力統(tǒng)稱跨崗位能力）實(shí)訓(xùn)。
你現(xiàn)在算應(yīng)屆生，實(shí)習(xí)生是指在校學(xué)生出來上班，但是是以培訓(xùn)為主，屬于校外實(shí)習(xí)了，或者是以學(xué)習(xí)為目的的畢業(yè)生。
應(yīng)屆生指當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)子，前一年或后一年的都不能算，企業(yè)會特指說只找畢業(yè)生就指這個(gè)
實(shí)習(xí)生的話任一級的在校生都可以做，只要去企業(yè)做實(shí)習(xí)沒有簽訂正式的勞動合同的都是
大概這樣
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