如果他的綜合素質評價，確實不及格的話，沒有什么可害怕的。實事求是來唄，你又沒有誣陷他。
如果他的綜合素質評價，確實可以及格的話，而你給他打了個不及格，這就是你的問題了。如果他能夠及格，而你給他打不及格，你是什么原因給他打了不及格呢？為啥不小心呢？是看錯了嗎？如果是這樣的話，你改正過來就是了。如果已經上交給老師了，或者是傳給教務處了，那么，你有必要去老師那給他進行更改過來。因為人要實事求是一些，不要錯了還不改正，那就是錯上加錯了。
還有一種情況是明明他就不及格，但是呢，你由于同情或者是有點兒礙于他的面子，想給他及格，但是又不小心弄得不及格了，這時候，你也沒有什么好后悔的。因為他本身就是不及格的。反過來，你給他弄及格的話是你不對，分數面前一律平等。。。
放松心情，敢于面對真正的自我。實事求是的，做好每一件事，好了，希望我的回答能幫助到你。

只要是實事求是，他有則改之，無則加免，這也是對他負責任。

學校比較嚴格的話還是還是會審核的，應該加油細心一點就不會打錯，即使打錯了也要勇敢的找老師把成績改過來

這個你別擔心了，你評價過了，同學們還要評價，任課教師都要評價，而且還是要按照一定的比例記分，形成該生的等級。祝你好運！

不能打不合格，否則該生就不能高中畢業了。當然了如果真是有實政材料也是可以的。

不需要 一般都是自己評的 都知道咋回事 形式主義

1**是個懂事的孩子，雖然在進入青春期后自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對**和**的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。

2自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對**和**的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。

3我的孩子在這個沖刺階段表現良好,雖然學習成績中上,但品行優秀,孝敬父母,在學校為同學老師效力,在家幫父母勞動.是個說一不二的好孩子.
我們都很喜歡他,而且都對他很欣賞,盡管成績不是很好,但在這個物流豐富的社會上,對品德是可取的,品德是重要的.這點我們很高興.
我們也相信他會更加進步,進入高中后更加向上.
畢業不是學習的結束,反而是學習的再次起航,這是個重要的里程碑,我們翹首以待!

4我的孩子在這個沖刺階段表現良好,雖然學習成績中上,但品行優秀,孝敬父母,在學校為同學老師效力,在家幫父母勞動.是個說一不二的好孩子.
我們都很喜歡他,而且都對他很欣賞,盡管成績不是很好,但在這個物流豐富的社會上,對品德是可取的,品德是重要的.這點我們很高興.
我們也相信他會更加進步,進入高中后更加向上.

“綜合素質評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。
在一些地區，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的輔助參考數據。但一般在大學不進行此項測評。
綜合素質評價一般分為六個維度（不同的地區或學校結構略有差異），分別是“道德品質”、“公民素養”、“學習能力”、“交流合作與實踐創新”、“運動與健康”、“審美”、“表現能力”。六個維度又分別被分為若干個項目。等級分別為A（優秀），B（良好），C（一般），D（較差）。或者是百分制，100-80（優秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（較差）。
不僅要評分，被測評同學還要自行撰寫“自我介紹”，同學之間要寫”互評“，班主任或者任課老師也要為同學們撰寫”師評“。

影響不大但是拼小分不如人家