以下可作為參考：
一年級
目標：初步了解職業，提高人際溝通能力。主要內容有：
●和師哥師姐們進行交流，詢問就業情況；
●參加學校活動，增加交流技巧；
●學習計算機知識，輔助自己的學習。
二年級
目標：提高基本素質。主要的內容有：
●通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；
●主要嘗試兼職、社會實踐活動，并具有堅持性；
●提高自己的責任感、主動性和受挫能力；
●英語口語能力增強，計算機應用能力增強。
三年級
目標：提高求職技能，搜集公司信息。主要的內容有：
●撰寫專業學術文章，提出自己的見解；
●參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會；
●學習寫簡歷、求職信；
●了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。
四年級
目標：工作申請，成功就業。主要的內容有：
●
對前三年的準備做一個總結。
●然后，開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備。預習或模擬面試；參加面試等。
●積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。

大學是什么，大學的教育是為了什么，很多人都不明白，也許每一個經歷過了大學四年的同學都會發出這樣的感嘆：“如果大學四年，再讓我重新來過，我一定不會這樣過來！”我們有理由相信，如果讓每一位同學再上一次大學，他們都會做的比現在再好。但是，為什么不從現在開始，就走好大學的每一步呢？

大學的學習，不僅要求同學能夠理解和把握物質世界，而且還能夠使人理解、把握自身和超越自身。它要使受教育者獲得智慧、精神、人格等的全面涵養和促進，獲得主動求知和自我發展的能力。大學應該如何去度過呢，每個人都有每個人的想法，現結合我的個人，對大學生活，做一個自我的分析：
大一新生是進入大學，心理轉型最關鍵的一年。這一年的心理定位，以及思想轉變，都是具有決定意義。

而初入大學的新生，經歷了最緊張的高中的學習拼搏，進入大學之后，對人生，對學校都有一種觀望的態度。于是，一切都變得非常新鮮，所以大一的同學，是最有興趣嘗試的。這是大一同學的一種優勢，人們總是覺得大一的同學，精力充沛，積極性很高。

但是同時，我們還是會發現很多問題：他們更像是一只無頭蒼蠅，沒有目標，沒有方向。其實這種狀態是非常正常的，因為對一切都沒有很深入的了解，于是什么都去嘗試一下。這未曾不是一件好事情。

如果將大學的學習過程，形容成一個捕魚的過程。那么大一的發展就是一個廣泛的撒網過程。不要恐懼漁舟會遇上暗礁。如果在大一的階段，還是不能把自己的狀態打開，能夠找到一個比較開闊的平臺，我個人覺得還是比較可惜的。因為在你最自由，最有激情的時候，你放棄了那種機會。于是，便很難再找回來。
而針對于剛進大學的新生的輔導，應該重視哪幾點呢：
可以進行如下的分析：
1、
溫情關懷：進入大學之后，每位同學都會出現這樣或者那樣的不適應。這種心理落差必然是存在的，大一的同學，可以用脫韁的野馬來形容，從條條框框的束縛中出來，一下子進入了一個相當自主，相當空曠的空間。經歷了最初的興奮狀態，然后就有可能分別進入兩種狀態。一種是能較好地開始另一種新的生活，很開心地進行自主的學習與生活。但是另外一種，開始的興奮褪去之后，會陷入茫然無措之中，對大學生活產生一種強烈的不滿與排斥。在這個時候，相應的心理教育是非常重要的。初來乍到，同學們往往找不到心里定位，各種抑郁情緒都會涌上來，沒有親人與朋友在身邊，缺少歸屬感，這種一個人面對一個校園的感覺讓他們不知所措。因此，針對大一新生的心理教育，溫情是第一步。每個學院都應該重視起從一開始就要關心每個學生。如果一開始就能讓學生感受到來自學院的溫情，這種感激與感動，能延續很長的時間。一旦學生們能夠找到對學院的歸屬感，同學們會感到溫暖和安全許多。對于任何人來說，第一印象都是非常重要的，而學院這種一開始就對學生傾注溫情的行動，對于學生心情愉快地開始大學生活，是一種非常好的幫助。溫情關懷最關鍵的一點是什么？那就是及時！這是萬萬耽誤不得的，就像把一個客人從遠方迎來，進門起他們感覺往往就具有決定性的作用。
2、
導向性幫助：進入大學之后，很多學院都有新老生交流會，使新生能認識到學院里更多的老師與同學。這里，還有強烈一種導向性的幫助。很多學長學姐們，會向新生講解很多東西，希望把自已最好的東西，展示給新生，希望能夠給予他們幫助。老師們也希望他們的講話能夠激起同學們對專業的熱情，能夠很好地投入大學的學習之中。但是，我們也要抓住關鍵，導向性最主要的是什么，就是一種思想導向。說直白一些，讓同學們樹立起對自己的信心，對學院的信心，這雙管應該齊下，并且是相輔相承的。因此，這種導向性，最關鍵的就是鼓勵，而不是要求。
3、
全面性教育：新生剛入校，對周圍環境的不熟悉，往往會得出很多片面的理解。當這種片面的理解被其一旦確定，卻是很難改觀的。因此針對新生的全面性教育教育也是不可少。全面性教育的目的，就是希望能夠打開新生的視野，對很多問題，有一個比較外在的了解。可以舉個簡單的例子：環境與資源學院對大一新生進行一次全球環境現狀與整體評價的講座，新生馬上就能產生一種專業的使命感與自豪感，這是非常重要的。而如我們這一屆，卻是直到大三，才形成這種使命感，這種遲到的使命感，還是非常讓人遺憾的。當然，這種全面性教育，不僅僅限于學習，也不僅僅限于專業。這是一種眼界的開闊，知識構成的開闊，使學生擁有一種大氣的精神。
4、
團隊教育：大學生雖然提倡一種自我教育，自我管理，但是，大學生不應該是孤單的，良好的團隊意識，協作精神，也是非常重要的。對于新生來說，這種團隊教育，主要體現在班級的建設上。一個班級如果能夠有良好的交流，有互相關心的氛圍。那么大學生的心里失落感會減少很多，因為環境不熟悉而引起的不適應，也能夠得到很大的改觀。
5、
獨立性教育：對于新生的教育，常常缺少一種獨立性的倡導，其實這也是不可取的。進入大學之后會發現很多同學，在校園獨自行動，這是非常普遍的，而這并不表示其脫離集體，獨自行動。這種情況的普遍，是客觀存在的，也是有各方面原因。很多大一新生進來，也會陷入對自己形單影只狀態的郁悶當中。其實這是完全不必要的，但是新生并不一定理解。這時，就需要一種所謂的獨立性教育。大學是一個培養個性的地方，也是獨立性的良好形成階段。將來進入社會，就會發現很多事情，都是自己去獨立面對的，并沒有太多的人在你身邊，因為大家都有各自要忙碌的事情。大學也是如此，你一個人，并不代表你不合群，新生應該放開這個心里包袱，而去勇敢地面對生活，不管是一個人的，還是幾個人的，都不是問題。獨立性的培養，往往對一個人成長有著其良好的作用，關鍵是你能不能對其有一個正確的認識。
大一，是一個求知欲旺盛的階段，也是良好的社會關系，良好的學習生活習慣，良好的環境適應性，良好的心理素質形成與發展的階段。大一新生，是應該被鼓勵參加各種各樣的活動的，有一個名人說過：“高中的學習，是伏案努力，而到了大學，則應該是四面觀望。”進入了大學，學生的視野被一下子打開了，這時候，如果有一個飽滿的求知欲，則對個人的發展會起到很好的作用。
記住，一個人能做到的，比他自己認為自己能做到的，要多的多。
大一的成長，應該是以心里健康教育是一個前提，對于一個嶄新的環境來說，一個良好的心態所起到的作用，往往是影響深遠的。如果，在大一的時候，就有了一個很好的環境適應性，很好的心理素質。對于整個大學的發展的基礎性作用也就發揮了。
大一的生活，應該忌諱的行為有：
1、
持繼高四生活。大學的學習相對于中學的學習來說，是一種完全不同的學習環境。在這里，不再是填鴨式的學習，沒有老師在課堂上詳盡細致的講演，反反復復的炒冷飯式的上課。取而代之是一種提綱式的學習，常常是一節課就能上一章。于是，繼續高中的學習習慣，只聽老師上課，就會慢慢發現不能夠吸收其中的知識。對于大一學生來說，這種在學習上的陌生感往往會讓他們很是惶恐。于是很多同學采取一種高四的學習狀態。對于他們來說，大一就是高中的延續，大一仍然是被書本淹沒的一年。這種高四生活，對于同學來說，是弊大于利的。因為大學的學習目的，不僅僅是學習，更重要的是學會學習，是一種對知識的研究與探求，而高四學習中以看書為重點，以習題為輔助，往往是起到扼殺其研究深入的作用。任何事情，視野都是非常重要的，因此，大學的學習生活，也應該有一個高瞻遠矚的視野，而僅僅限于課堂，限于書本，限于中學的學習模式，對于學生本人來說，是一種危害。大學的學習，顯然應該更主動，更積極，強調效率，強調過程。很多同學過分強調于學習成績。當然，對于學習來說，學習成績的重要性不言而喻，但是，大學的學習，更重要的是一個過程。你知道自己學習東西很多，比你自己感覺成績良好更值得讓人開心。
2 、
自我放縱生活：很多同學，一進入大學，則進入了一種無政府狀態。是的，相對于大學之前家長老師身邊轉，大學生活無疑是非常自由的。但是，同時我們也應該注意到，自由同時也是一個非常好的培養其獨立性的階段。相對于高三生活，大一相對來說，弦并沒有繃得那么緊。可是你注意身邊的那些優秀的同學，就會發現，正因為他們對自己有一個很高的要求，嚴格的要求自己，一段時間下來，他們各方面都取得很大的進步。大學剛進校，每個人之間的差異都是很小的，經過四年大學下來，卻會產生巨大的差距。這種差距產生的惟一原因，就是在于學生自己。在于他是否積極地學習生活，在于他是否對自己有嚴格的要求，在于他是否有良好的自制性。對于大一同學來說，自我放縱是一劑毒藥。發現有很多同學，一進入大學之后，就準備好好地玩一玩，這本無所謂，但是思想上一旦過于惰散，自我放縱便開始了。這種自多放縱是十分危險的，就像一匹脫韁馬一樣，進入自多放縱的階段之后，你便會發現自己控制不了自己。同時，壞的習慣養成之后，其持續效應也會產生，很難改正過來，對學生大學發展危害很大。
3、
得過且過的生活。這是一種對自己要求放低的狀態，這是伴隨著同學們剛進入大學之后，發現身邊的同學一個比一個優秀，一個比一個才華卓越，自己的中心地位的喪失而產生的。于是心理上的失落感，甚至對自己的不信任感，自卑感會產生抬頭。一種得過且過的心態就逐漸產生。這種消極的學習與生活的態度，對大學生良好成長，也有強烈的負面效果。因為大學中雖然有著非常豐富的各種資源，但是，沒有積極地去吸收去學習，其效果也是非常有限的。就像一個富貴人家的孩子，本來是有著非常豐富的營養助其健康地成長，但是，其自身的消化道不好，存在著吸收障礙，那么，再好的營養也是起不了任何作用的。
4、
自我封閉生活：這是一種很多人都會陷入的狀態，或長或短。進入大學之后，身邊的同學不再熟悉，并且來自五湖四海，各種行為習慣上的差異也給同學的交往造成了一定的困擾。于是很多同學因為各種原因，如對陌生環境的不適應，對親人朋友不在身邊的不習慣，或者對身處的大學各方面的不滿意，或者是缺失一種歸屬感，種種原因綜合起來，便會覺得十分孤獨。心中的郁悶會越積越深，便會對與同學的交流與合作產生排斥心理，把自己封閉起來，不愿與人進行交流。大一新生，本是最開朗與活躍的階段，也是通過各種活動與機會，認識更多人的機會。進入大學，一旦陷入一種自我封閉的生活，就會發現自己身邊始終都沒有很好的朋友。而朋友對于大學生來說，卻是非常重要的。心里的寂寞，往往會影響各個方面的發展。因此，大一階段，應該是打開自己的交際面的時候，鼓勵同學參加各種各樣的活動。哪怕是有一些相對意義不大的活動，能夠結識更多的人，也是值得參加的。
到了大二，同學們應對學習與生活重點有所關注，對自己大一時所獲得的成績以及發現的不足有一個全面的認識。大二是各方面成長最快的階段，是一個各方面能力與素質不斷拓展，思想與處事不斷成熟的階段。

竺校長有兩句話：“一,到浙大來做什么？第二,將來畢業后要做什么樣的人？”針對這個問題，很多同學聽過則矣，就像耳邊一陣風一樣，并不會往心里去。對于很多freshmen來說，并不能做出清醒的認識是可以理解的，因為作為新生，大學生活剛剛開始，一個比較開闊的認識也剛剛起步，因此往往不知道從何處入手回答。

但是，大二的同學，明顯有著很大的不同，也是處于非常關鍵的時刻。一則，大學的學習與生活已經得到了良好的適應，對大學的生活與學習也有了一個較為清晰的認識。這個時候，一些思想上的建樹，就應該慢慢建立。大學里來學什么，畢業后將成為一個怎么樣的人。如果對于大一新生來說，這個問題還是一個探究性的問題的話，那么到了大二，則應該有自己比較清晰的認識，應注重自已個性的發展，保存和發展其優勢，對自己各方面的做一種修正。
大二的時候的學習，應該建立起一個系統的學習方法，知道自己想學什么，并且開展研究性的學習。要利用學校里豐富的學習資源，不斷夯實自己的基礎。很多同學，在大二的時候，就希望自己的學習能往“精”里鉆，但在事實上還是很難做到的，因為這個時候，各個學科的專業課程可能還沒有展開。因此，更加鼓勵同學博覽群書，不斷開闊學習的視野。不要以為只要“專”就能做出成績，因為，在現代的社會，光有一門知識萬萬不能成其大器的，學科糾結復雜不說，一門學科上的建樹，往往離不開另外學科上的功底的。因此大學中，能夠獲得一個寬且厚的學習成果，是大學學習的一個最基本的目標。

大二，應該更加注重自己思維的鍛煉。一個人是否優秀，我覺得主要就是表現在其思想上的。只有思想上的卓越才可能造就各方面的卓越。那么，應該如何去訓練自己的思維呢？

思維的訓練有兩種方法，一種是被動式的，一種則是主動式的。作為思維訓練之初，被動式訓練不失為一種良好的途徑。因為思維的訓練，也是需要有人點撥，有人帶路的。剛開始被動式的訓練往往具有事半功倍的效果。
如何被動？這是一個不難解決的問題，但是事實上，卻有很多同學覺得這是個問題，關鍵就在于不夠敏銳，學習的主動性不大。被動的思維訓練途徑還是非常多的，如參加一些注重思維訓練的課程。由于很多大學，都很注重思維訓練，相關的必修課，選修課，導論課，甚至講座還是非常豐富的。同時，非正式的思維訓練也很多，如參加一些課題組，積極參加一些座談會，論壇。這種被動式的思維訓練，可以在認真聽取中很到，但是更有效的，卻往往是在一些交流中。因為交流中，思想火花碰撞的概率更大。從而，你會發現，自己的很多想法正處在不斷的修正與完善當中。

主動訓練，是當你真正體會到那種思維訓練的成就感時，會努力地去做的一種訓練，這是在被動訓練的基礎上的。就像一句俗語：“師你領進門，修行靠個人！”這時的同學，就應該去尋求一種主動學習的機會。這種機會很廣泛，也是非常普遍的。舉個非常簡單的例子，你有意識的找一些有想法的同學對某個問題展開討論；還有，當你聽講座是，能就一些問題提出自己的想法。這些都是非常有效的訓練途徑。日積月累，你就會感覺到自己的一點點成長，思想也得到了成熟，并且會具有自己鮮明的個性。

大二的時候，應該更具有創新性。由于大一的時候，各個方面已經得到了相應的鍛煉，具備了一定基礎，因此大二的時候，做很多事情應該更大膽，更具有創新性，勇敢地將自己的想法加進去。

進入大三之后，很多同學都會發現，自己對于很多事情的熱情正在消褪。很多人認為這是一個很不好的現象，但是這也是客觀存在的。我們一樣可以利用這種對什么事情都熱情消減的狀態。依舊延續那個捕魚的例子，我們應該知道自己想捕什么魚。到了大三，應該有一個對自己各方面的總結與認識，對自己有一個全面的規劃。進入大學之初就有一個對自己的規劃，但是，到了大三，這種規劃，就更有現實基礎，具有更好的可行性與科學性。這時，對自己的思想，就有了更進一步的思考，就應該是重點明確，確認自己要捕哪條魚的時候，一旦目標確定之后，全力以赴，應當堅定地放棄那些被自己割舍下的東西，而不應該猶豫不決。

大三的學習跟自己的專業已是緊密相連，很多同學都開始嘗試和一些學長學姐，或者老師進行專業實驗訓練。這對于專業學習來說，是一種非常好的訓練。很多同學怕辛苦，其實這種害怕是非常可笑的。曾有一位老師說過：“很多重點大學的學生們，有著那么好的科研條件，他們的老師常常都在進行尖端性科研，有不錯的課題，同時也非常希望本科生的同學參與其中。但是，卻很少有人能夠重視起這種機會，而讓他白白流失。這是種非常愚蠢的資源浪費。”這位老師說得非常有道理，當很多外校的同學對重點大學學生的資源羨慕不已的時候，而重點大學的同學卻處在一種不知不覺，放任自流當中，任機會白白流失，甚至感不到一絲惋惜。難怪很多老師要扼腕嘆息。

一個人，做很多事情，都在學會計算他們的機會成本。而在大學里這么一個有著社會上不可想象的學習資源的地方。放棄無疑是一種非常大的損失。
也有很多同學會說：“我覺得自己無心于科研，我不適合那樣的工作，也不會從事，因此科研對于我，沒有意義。”有這種觀點的同學不在少數。但是，有一句話有對的，抓住你現在能抓住的，沒有任何人可以保證，自己以后對某一方面的知識是肯定不會用的。

當然，大三也不僅僅只有科研一條路，我上面所說的所謂明確方向，就是要對自己做一個全面的，理性的分析。該干什么，怎么去干，有一個比較系統的認識，并且一旦決定，全力以赴。

到了大三之后，很多同學，心理上也會出現一些波動，往往表現在一種對未來的迷茫與惶恐之中。同時，很多同學會發現，對這個問題進行反反復復的推究，所以的結果，都是在假設的基礎上的。因此，對前途的或擔憂或自信，都只是一種假設而矣。如果，能拋開一些無謂的思想斗爭，能夠抓緊時間，學一點自己想學的東西，這才是很重要。

大四是捕魚的最后階段了，就是瞄準目標，一鼓作氣的時候。大四的學習與工作狀態，就是一個專而攻之，再接再厲，從而得到一個大豐收。
進入大四之后，學業壓力相對減少，大學的學習成果也已經接近于沉埃落定了。很多同學甚至認為，這已經不是一個學習的時候了，但是，事實上，是這樣的嗎？

到了大四，對于前途的思考，已經基本定型，要干什么，大家都已有一個比較成熟的想法。于是，每個人都有自己的生活：“保研是過得是豬一樣的生活，找工作的是狗一樣的生活，而考研的則過得是一種豬狗不如的生活。”上面是一種非常流行的說法，仔細分析，很多人都會發現，這很貼近現實。但是，無論是哪種生活，有兩點，是絕對不應該也是不能丟失的，那就是一種生活的信念，一種學習的習慣。對于保研的同學來說，他們的學業壓力已很輕松，但是就是這樣一種不用為了考試而學習、自主性非常大的階段卻也是一個非常肥沃的學習機會。在這個時候，就應該而且能夠抓起曾經失落的各種學習機會，再進行一次充電。

而對于找工作和考研的同學來說，目標很明確，過程也很辛苦，但是只要努力地去做，卻終會見其效果的。
大學是一個有耕耘就會有收獲的地方，只要渴望進步，踏實地學習，大學會是每個人圓夢的搖籃。

1、把大學當作社會。可以說大學是亞社會，自己去好好感受體會吧。2、去干些兼職工作。可以鍛煉你的能力，也可以賺點外快。3、給自己定未來的目標，要有危機感。不要光顧玩，大一大二你沒感覺，等你到大三大四你就會痛苦，因為沒有目標，不知道以后干什么。

一定要多考證，寒暑假可以打打暑假工，積累積累經驗，還可以鍛煉鍛煉自己的人情處事的能力。

大學四年的生活，應該如何充實的度過呢？有很多重要而有趣的事情等著你。
1. 規劃好你的學習
大學四年，規劃好自己的學習安排，也是一項重要技能。除了正常的上課學習，最好能每天安排30分鐘時間復習自己當天所學的知識，鞏固你的專業課程，每月抽一天時間回顧學習歷程，整理和總結你的知識掌握情況，不負自己大學四年的專業課程。
除了專業知識技能，文學素養的提升，將是你一生的寶藏，每個學期至少看一兩部文學作品，根據自己的喜好閱讀。在這里，小表哥個人推薦可以看一些歷史類書籍和獲獎文學作品。另外，每周要花幾個小時，看與自己專業相關的新聞，了解社會變化，對未來工作很有幫助。
2. 除了學習，你還有學姐和學妹
大學時光，正是大好青春年華，滿校園的學長、學弟、學姐、學妹們在期待與你的邂逅，這樣的美好歲月，怎么能缺少一場戀愛呢？大膽去追求自己的愛情吧，畢竟你以為的那些轟轟烈烈的愛情，沒有嘗試過那種酸甜苦辣，怎么能體會到愛情的魅力呢！
3. 鍛煉自己的工作能力和管理能力
大學校園，不只是讀書這么簡單，它是鍛煉學生綜合能力的地方。要學會鍛煉自己的工作能力和管理能力，你就要積極參加學校的學生會工作和相關的興趣社團。
很多學生對學生會工作都嗤之以鼻，實際上學生會的工作是很鍛煉學生的能力的，一方面是輔助學院和老師管理學生，另一方面也是鍛煉你的社交能力、做事方式方法和處理問題能力，以及維護同學團結友誼的綜合能力體現。很多企業在招聘中，看中你是否有管理潛力，主要看你在學校的學生會工作能力體現。
4. 那些人生必備的證書和技能
專業證書是一定要考的，如果你自己的專業相關證書都沒考，那企業如何相信你的專業能力呢？例如，師范類的《教師資格證》，財務類的《會計從業資格證》，計算機相關的《計算機等級證書》等等。
當然除了這些基礎的專業證書，還可以考一些未來工作中可能會用到的證書，比如，互聯網和IT行業相關的《PMP》等，對未來工作很有幫助。
大學的周末和寒暑假，時間比較充裕，最好能考個《駕駛證》，不管你未來是否會買車，這都是一個技能，即使你平常不開車，也許某個時間點，你會需要用到這個技能。
5. 兼職實習=為將來工作做準備
大學里，不管是學習還是生活，與實際企業里的崗位工作，中間有巨大的鴻溝，因此，在大學期間的兼職和實習經歷是非常有必要的。一是可以讓你了解到實際工作的區別；二是可以在這個過程中，尋找適合自己的職業方向；三是將自己在學校學習的專業知識技能和工作相結合積累經驗。
關于實習，小表哥建議，至少有三份實習經歷，選擇實習工作的時候，分成三個方向：
第一、 專業對口的實習，主要是看自己專業未來的工作會是什么樣子，有哪些需要自己加強的，另外也可以看看自己是否適合那樣的工作，等到畢業再去驗證，就會浪費很多寶貴時間。
第二、 自己興趣方向的實習工作，很多人畢業后的工作，都不是專業對口，那么對于自己感興趣的工作實習經歷，就能很好的驗證自己是否適合那個工作。
第三、 最有挑戰性的工作，不是每個人都能隨意選擇自己想要的工作，很多時候困難與機會并存，嘗試一下對自己有挑戰的工作，才能知道自己身上存在哪些致命弱點，有時候不逼一下自己，你都不知道自己有多優秀。
6. 大好年華，應該為自己瘋狂一次
來一場說走就走的旅行，亦或是一次長遠的徒步旅行，也可以是一次川藏線騎行等等，挑戰和勇氣，將會伴隨你一生，當你老了，回顧自己的青春，你有沒有為自己或為了誰，瘋狂過一次呢？

1/6
大一的試探期：了解自己的專業

初步了解自己所學習的專業，可以通過跟老師和學哥學姐以及新認識的同學進行交流和互動，從而來判斷自己未來想從事的職業是否和自己現在所學專業是對口或者是相關的。由于大一的學習任務并不是很重，因此可以多了解下就業相關的知識，可以向有經驗的輔導員詢問就業情況，如果自己想從事的職業和現所學的專業完全不相關，這時也可以利用大一的時候為以后的轉系或者留學等做好相應的準備。　　

2/6
大二為定向期：

通過大一的試探時期后，相信你對大學的各方面的生活已經適應和熟悉，這時就需要定向，應仔細考慮以后的就業情況以及是否要進行進一步的深造。此時的你需要通過參加學生會以及社團活動，來提高自己的各種技能。同時你還可以嘗試做一些兼職以及社會實踐活動，能更早的接觸社會，對你以后的成長和職業都會有一定的幫助和影響的。此外，還可以利用業務的時間來學習以后從事職業的相關知識，增強英語的口語能力，提高計算機英語能力，通過各種技能證書的考試，都會給以后的職業帶來更多的優勢。
3/6
大三為沖刺期：

因為臨近畢業，需要考慮到時就業還是繼續深造的問題。如果是就業的話就應該把目標定在提高求職技能并開始搜集公司信息，同時積極的加入學校內部論壇和校友交流網絡，和畢業的學哥學姐們了解求職情況。

如果是繼續深造考研的話，就需要在寫專業的學術文章大膽提出自己的見解和理論，逐步的提高自己的獨立解決問題的能力和創造能力；如果希望自己出國留學的，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，為自己的留學做好準備。

4/6
大四的分化期：

大四了要和大學四年說再見了，找工作同學忙著找工作、要考研的同學忙著考研、出國的同學忙著出國，大家都要分開走上自己選擇的人生道路。因此，在大四的時候就不能再猶豫不決，按照自己一直以來的想法和計劃去實施自己的目標，人生的轉折點就在這里。　
5/6
規劃誤區：急功近利。

很多同學剛入大學什么都沒有搞清楚，對人生沒有什么規劃，沒有計劃，但是父母就會提出要求讓自己考研或者出國。因此就盲目的走上了考研或者出國的道路，根本就沒有想好這是不是自己想要的，但一旦到了大三或者大四的時候，有了自己的規劃時，再想轉換發現時間已經錯過了不少，很多事情都沒提前做好準備，又要重新花時間和精力。

6/6
規劃誤區：準備不足。

準備不足主要表現在時間、能力和經驗三個方面。時間的準備不足主要表現在找工作是大三才開始準備的事情，因此在大一大二完全的不聞不問這類相關的信息和事情，到了大三就不知所措，從何入手，很是被動。能力準備不足表現自以為準備的很充分，錯誤的認為考得那些證書和成績單比個人的能力和素質更重要。但是實際上個人的能力遠遠比書本上的那些知識更重要。經驗準備不足主要表現在錯誤的以為有一些社會實踐的背景就可以順利的幫助自己找工作。其實，經驗是需要長期的實際和總結慢慢的獲取的。

好問題。
大多數大學生不知道大學是個什么東西。大學主要做三件事：
思考：正面反面都要思考，大多數說對的，要問為什么；領導說對的，絕對要問為什么！
學習：學習正反面知識，不能只用一面的，特別是文科。
問題：只要是三個問題，學了什么，有沒有用，怎么用？
注意有沒有用不是對自己有沒有用，而是對全人類，全球，根本不認識的人，有沒有用。

首先，無論什么樣的大學學習都是第一要位，所以你要爭取把每門考試考好。要根據自己的家庭情況定一個目標，你是考研呢，還是要參加工作。考研的話，事實上大一就要做好規劃了。學校能夠保研的，就要爭取保研，保研主要看成績排名，除了學習之外，還有必要參加一些社團活動。

大學四年，如果你想平安無事地度過那么你就每天上課，下課或損失事情。